中国日报 中国安徽的大别山区，树木葱郁，风景如画，人杰地灵。其中，六安市金寨县这块土地上曾孕育出中国59位开国将军。如今在这片红色沃土，勇士们义无反顾跨越层峦叠嶂，孤军深入国统区的故事早已成为历史，取而代之的，是群山环抱中，乡村的朴实无华，新建的漂亮楼房和孩子们朗朗读书声…… 或许你不曾知道，这里也是国家级贫困县，是大山深处教育精准扶贫重点地区。然而，短短几年时间，通过国新文化控股股份有限公司（以下简称“国新文化”）旗下子公司广州市奥威亚电子科技有限公司（以下简称“奥威亚”）推出的在线课堂和智慧课堂的教学设备，这里的孩子们与外界世界联通，享受公平有质量的教育。 金寨县天堂寨中心小学在线课堂“一校带三点”互动授课场景 图片来自国新文化 在线课堂+智慧课堂，促进教育均衡化发展 “下面哪位同学来朗读一下这个单词？”大屏幕上来自金寨县天堂寨中心小学的一位英语老师正在为十几公里之外的三个教学点的同学进行授课。天堂寨中心小学是皖西边陲大别山腹地的一所农村学校，高山深处，地势崎岖，地处国家级贫困县。透过大屏幕，教学点的张馨予（音）同学抢到了此次回答问题的机会，她显得紧张又兴奋。她所在的学校是中心小学下设的七个教学点之一，仅有12名学生。地处偏远、师资力量严重不足，学校无法开设英语、美术、音乐等科目。但如今，通过开设在线课堂，实现声音图像传播，使教学点不同学科的学习需求得到满足。国新文化子公司奥威亚为支撑在线课堂在安徽省的常态化的使用，采用嵌入式交互录播主机，改变着乡村学校面貌，促进教育均衡化发展。 金寨县果子园乡主讲课堂教师正在为教学点学生进行授课，主讲课堂没有学生，方便教师集中精力辅导教学点学生。图片来自国新文化 据该校校长储诚超介绍，起初，金寨县所有小学只是引入了在线课堂系统，为下面的教学点同步提供教学资源。方式虽好，但问题接踵而至。在线课堂实现声音图像实时传输，但隔着屏幕，老师和学生无法深度交流，无法及时查阅批改学生作业，对整体教学效果把握和后期教学节奏调整有很大局限。伴随国新文化参与智慧学校项目正式上线，学校相继引入智慧教学的先进设备，尝试探索在线课堂与智慧课堂融合并推广至教学点。具体路径是：在线课堂的基础上，给中心校的主讲课堂和教学点的接收课堂安装智慧小盒子，同时给教学点学生和中心校教师配备平板电脑。由此，智慧课堂可以通过移动设备实现中心校和多个教学点学生双向互动的教学模式，教师可通过平板进行课堂提问，实现学生随堂练习等数据收集和分析，学生在平板上做家庭作业并进行提交，方便教师及时把控教学效果。这样一来，就彻底解决了之前老师和学生无法深度交流的问题。国新文化现已成为国务院国有资产监督管理委员会直属中国国新控有限责任公司的全资子公司，以“建设一流企业，助力教育现代化”为使命。自2018年初完成收购奥威亚后，已将文化教育产业纳入主营业范围，主要涉及领域是教育信息化，业务范围为智慧教育装备业务和提供教育信息化综合服务解决方案，致力于打造中国文化教育产业的央企领军品牌。 奥威亚是一家专注于视频录播与智慧教学等教育信息化产品研发、生产、销售及服务的高新技术企业，致力于为区域教育均衡发展、教学教育质量提升等提供先进的视频录播产品、网络互动教学和智慧教室等解决方案。公司被收购后，成为中国国新旗下央企控股上市公司国新文化的全资子公司。 奥威亚在线课堂使用的显示屏 芈韫婧 摄 顶层设计统一标准，做雪中送炭的事 在金寨，随处可见摆放在路边的三轮车，这正是老人家为了每天接送孙子孙女去镇上读书而配备的。但事实上，许多村里孩子，因爷爷奶奶年事已高，无人接送去镇上中心学校就读，只得继续留在村里教学点学习。此时，教学点也面临着因学生人数不足和师资匮乏无法开足课程的困境。 在线课堂关注的是弱者、弱势群体，真正解决了偏远地区学生的教育公平问题，金寨县教育局教师发展中心主任卢万胜介绍称。 事实上，为缩小城乡差距，推进公平而有质量的教育，自2013年起，安徽省基于网络技术，已逐步摸索建立起在线课堂的教学模式，依托宽带网络和视频会议技术，由当地中心校优秀教师主讲，将农村学校急需的优质英语、音乐、美术等课堂教学实时传输到农村教学点，并与教学点教师一起，在线辅导学生共同学习。 金寨县果子园乡所属教学点学生在课上使用平板进行学习 图片来自国新文化 安徽省副省长王翠凤考察金寨县教育工作时强调，金寨县要先行一步，打造智慧学校先行区，为全省乃至全国提供可复制、可借鉴的有效经验。 如今，国新文化携手奥威亚与金寨县多所中心校及教学点进行合作，助力在线课堂和精品录播教室建设，为促进区域教育均衡打造良好的智慧教学环境。 安徽省电化教育馆馆长朱庆介绍称，为解决农村教育资源短缺问题，安徽省加强顶层设计，出台针对解决乡村贫困中小学问题的政策性文件，包括《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省智慧学校总体规划（2018-2022年）的通知》和《安徽省智慧课堂等应用系统与省平台互联互通技术规范V2.0》（以下简称规范）。《规范》坚持“五统一”（统一规划、统一设计、统一标准、统一平台、统一数据资源库）原则，以省平台为核心，实现市、县、校智慧课堂等信息化应用系统与省平台的系统互联、数据互通，全面助力全省教育信息化可持续发展。“要打通企业的云和安徽省平台，这是建设在线课堂的必然要求。安徽各地市企业都要按照省里的统一标准建设教育平台，这样的经验值得在全国推广。”朱馆长解释道。“我们要在农村搞，目的是雪中送炭，城市自己会搞，无需锦上添花”。在云储存方面，国新文化推出区域优质均衡视频应用云项目，以“促进教师专业发展，推动区域教育均衡、可持续共襄优质教学资源，推动教育信息化深度融合”为建设目标，着力推进优质教育资源共建共享，积极探索信息化教育教学、教师教研及德育建设新模式，为区域教育优质均衡发展提供有力的支撑。                                                                                        奥威亚在线课堂教师操作界面 芈韫婧 摄 金寨县果子园乡龙墩教学点大门口 图片来自国新文化 公平有质量的教育，企业创新任重道远 十九大报告提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，“公平”和“质量”两个词，凝聚了老百姓对缩小教育鸿沟、从“有学上”到“上好学”的期盼。教育信息化成为教育均衡发展的有力助推器。 朱庆认为，教育信息化，需要企业和政府的共同参与。“企业离不开教育，教育也离不开企业，二者互相促进。企业根据教育需要不断提升并创新技术，并以此为教学服务。” 国新文化子公司奥威亚目前正自主研发产品紧扣人工智能大数据，引领行业技术革新，如智能AI算法与录播交互技术、脑电波检测技术以及纸笔交互技术深度融合，实现师生表情分析、行为动作分析、教学模型分析、无感知课堂考勤、课堂专注力分析，以及课堂作业数据分析等。此外，奥威亚还在不断探索1600万高清晰低畸变摄像头与智能AI技术结合。 截至目前，安徽省已在90个县开设在线课堂，覆盖3162个教学点（接收课堂），累计受益学生33万人。从2014年起，已开设80多万节课，涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个学科。 如今，安徽省金寨县这片英雄诞生的沃土上，贫困正离这里越来越遥远，在大山深处的美丽的校园里，孩子们正通过教育信息化的先进手段为自己的梦想插上翅膀…… 金寨县果子园乡中心小学作为主讲课堂，引入在线课堂和智慧课堂，助推教育信息化 图为其学生美术作品 芈韫婧 摄

新华网 新华网合肥8月21日电（记者 周畅）缺师少教、难以开齐开足课程，是乡村教学点普遍面临的难题。记者从安徽省电化教育馆获悉，安徽省目前已实现教学点“在线课堂”全覆盖，并在“在线课堂”远程教学拉近城乡距离的基础上，探索“智慧课堂”因材施教，用教育信息化提升教育质量、促进教育公平。     位于革命老区、贫困地区金寨县的天堂寨镇叶畈教学点，只有4位老师和34名学生。“我们是个典型的‘麻雀小学’，开足开齐课程确实有困难。”叶畈教学点校长黄守辟说，“在线课堂”可以让远在数公里之外的中心校专业老师给教学点学生上课，如该教学点三、四年级学生会每周上两次“在线课堂”英语课，享受到更优质的教育资源。     “教育信息化不能锦上添花，而应该针对薄弱环节，提高农村教学点的教学质量，才能真正助力乡村发展、促进教育公平，让教育信息化惠及到每一个学生。”安徽省电教馆馆长朱庆说，2013年起，安徽省通过与国新文化控股股份有限公司旗下广州奥威亚电子科技有限公司合作，在县域内农村中心学校或城区优质小学设立主讲课堂，在教学点设立接收课堂，按照“三统一”原则（教学计划统一、教学课表统一、教学进度统一），由城镇教师为教学点学生授课。     据统计，奥威亚承建的创新应用“在线课堂”教学模式，开设课堂涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个学科。“在线课堂”已使33万多名中小学生受益。“按照平均每个教学点开设两门以上课程计算，相当于补充9800名教师，有效破解教学点课程无法开齐开足和教师结构性缺编难题。”朱庆说。     “‘在线课堂’关注的恰恰是无法外出上学只能留在教学点的弱势教育群体，都是家庭条件比较困难的学生，也是最能体现出教育公平的群体。”金寨县教师发展中心主任卢万胜坦言，为了弥补“在线课堂”互动性不足的问题，安徽省在金寨县探索“在线课堂+智慧课堂”，为教学点学生配置平板端，通过主讲课堂老师远程控制推送和接收信息，掌握学生学习情况，实现实时互动。     “国新文化是央企中唯一一家以教育为主营业务的上市公司，发挥央企独有的优势去满足贫困地区学生对优资教育的向往，是国新文化的职责使命。”国新文化控股股份有限公司党委副书记、副总经理夏英元说：“按照党和国家建设教育强国的战略部署，国新文化紧抓贫困地区、革命老区在教育领域面临的最现实、影响面最广的基础教育问题，通过奥威亚的‘在线课堂’推进安徽省教育发展，让贫困地区、革命老区的每一个孩子都能享受公平而有质量的教育。”     今年11岁的黄思琦，是叶畈教学点的一名学生。在她看来，现在的课堂变得“更好玩了”。“老师讲课的时候平板是锁着的，做题目时就可以在平板上做，美术课上还能通过平板看到好看的蝴蝶，英语课上还可以对着平板听单词怎么读。”黄思琦说。     根据《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》，2019年，安徽省将完成50%的贫困地区教学点智慧课堂建设任务，建成16%的乡村中小学智慧学校，各市学业评价系统全部建成。到2022年，实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。基本建成覆盖中小学各年级各学科的优质数字资源体系。 注：文章来源于新华网 记者：刘畅

国家精准扶贫工作来到攻坚拔寨的关键阶段，加强区域合作，形成区域协同发展，是打赢脱贫攻坚战的大举措。教育是脱贫的重要抓手，面对各省教育资源仍有很大差距的现状，跨省结对开展教育帮扶也提上了日程。山东青岛创新援疆形式，与新疆建设兵团第十二师跨省开展同步课堂活动，受到了多方肯定。而促成鲁疆千里同步教学的，正是奥威亚跨省帮扶应用！       鲁疆结对千里互动，跨省帮扶渐入佳境 为推进区域教育均衡发展、落实对口援疆工作要求，2018年12月，山东青岛市教育局与新疆生产建设兵团第十二师教育局，签署了《山东对口支援兵团十二师以教育信息化为重点推进教育援疆合作协议》，遴选青岛市11所中小学名校，与新疆兵团第十二师11所中小学建立结对帮扶关系，缔结“友好学校”，开展网上远程同步课堂、互动教研、听课、评课等教育教学帮扶共建活动。       此前，青岛市和新疆兵团第十二师结对学校已全部覆盖奥威亚录播。2019年3月开始，青岛和新疆兵团就基于奥威亚互动云技术，开展跨越千里的互动教学。截至2019年6月，鲁疆“互联网+同步课堂”已从每周一节，渐渐发展为每日互动的常态化应用。鲁疆跨省结对帮扶实现了教学资源共享，促进边疆地区教育科学发展，同时对促进民族团结融合具有重要意义。   云端无界同步教学，资源共享教育共研 结对省份各校部署奥威亚交互录播，建设集互动、录制、导播跟踪于一体的互动教室。奥威亚交互录播可与互动云无缝对接，基于互动云平台即可开展跨区域、跨学校互动教学、教研活动。奥威亚互动系统可与第三方录播设备及多终端互联互通，这为跨省帮扶广泛应用带来更多可能性。       一方面，通过远程同步课堂，名校名师隔空授课，两地学生“同上一节课”，实现优质教育资源共享。另一方面，两地学校老师可在线听课、评课，并在课后开展网络教研，交流教学经验与方法，实现教学共研，促进教师专业成长，为教育薄弱省份教育发展创造内生动力。鲁疆互动正是从两个应用层面切入，完美诠释了跨省帮扶的意义。       跨省帮扶行之有效，对口扶贫再添良策 随着东西部扶贫协作持续深入推进，结对省份不断挖掘新的协作形式，奥威亚跨省帮扶应用也成为许多省份开展对口扶贫的选择。   广东对口帮扶西藏林芝已有20余年，近两年，通过奥威亚跨省帮扶应用，粤林携手开展“互联网+美育”交流展示活动，促进汉藏文化融合。       2018年9月，奥威亚助力上海信息技术学校与新疆叶城县职业高中开展电商实训在线课堂，实现智力援疆。       2018年12月，奥威亚为浙江省首个“两岸远距同步课堂”提供跨省互动支持，助力浙江云和县实验小学、黄源小学与台北市志清小学进行远距同步教研，两岸互通成功教学经验。       2019年5-6月，浙江东阳、武义分别与四川理县、南充结对帮扶，基于奥威亚跨省帮扶应用开展“城乡联动，同步课堂”教学研讨活动，此次互动的成功也为浙川跨省教育帮扶创下良好开端。       2019年6月，奥威亚为浙江宁波知恩中学与贵州晴隆民族中学网络教研牵线搭桥，在名校教师引领下提升偏远西部教师教学能力。       多方应用实践证明，奥威亚跨省帮扶是对口帮扶在教育领域行之有效的新形式，为“三区三州”脱贫攻坚工作推进累积了经验和方法。作为教育信息化国家队成员，奥威亚支持国家扶贫攻坚行动责无旁贷；作为视频互动与智慧教学方案提供商，奥威亚通过跨省帮扶应用开创精准扶智新格局，也为教育信息化建设工作树立了典范。