柯桥区教育局联合奥威亚陆续打造了50间精品录播课室。在这50间精品录播课室中，36间由奥威亚产品搭建。其余14 间其他品牌的录播课室中，均配置奥威亚直播终端，实现校级平台、区级平台直播部署。“一地上课+异地评课”的智慧 课堂，短短一个多小时，视频点击量达到2000余次，教师留下的评论高达600多条。这个“天天智慧课堂”活动，获得国家 教育部教育信息化中心主任李建聪的高度评价。

武夷山市教育局积极践行“网络扶智工程攻坚行动”， 提出基于录播环境的城乡远程同步互动的共享课堂理念。武夷山 市教育局与奥威亚联手进行“城乡网络互动课堂”建设，部署了11间精品录播教室，27间常态化录播教室，以常态化多 媒体课堂教学为中心，部署“数字化录播教学资源”平台，构建集多媒体教学、课程录播、课堂直播、课程资源管理于一体 的综合性教学应用系统，有效破解乡村师资匮乏难以开足开齐开好课程的难题，促进教育优质均衡发展。

五峰教育局统一采购奥威亚录播、MCU和区域优质均衡视频应用平台，录播设备覆盖了主要的乡镇中心校和其他部分 学校，全部与教育局互动云主机互联互通。五峰地区开展网络教研，实现了校际间资源共享、优势互补，将推进教育均衡 落到实处，崭露了向教育信息化常态化应用迈进的良好态势。

廊坊市永清教育局联合奥威亚和中国电信，整合3个品牌的30间录播教室，升级为带互动功能的智慧教室。并通过 部署教育局区域云平台、集控中心，实现教学直播、集中管控、多点互动，有效推动全区教育均衡与优质教学资源共 享共建。

为了解决各校之间教学资源不均衡的问题，西安市教育局想出了一个改革办法，就是实施“大学区管理制”。奥威亚需要协助 西安教育局，进行西安72个“大学区”之间的教学资源共建共享。奥威亚通过交互录播、互动云主机等技术与设备，实现任意课室 均可发起的“一校带多校”互动教学以及大规模跨区域互动教学教研，满足“大学区管理制”的设想。 西安“大学区管理制”的成功，成为联盟学校优质资源共享的典范。为此，陕西省教育厅提出，可通过推行“大学区管理制”、建 立学校联盟、实施集团化办学、教育对口支援、优质学校与薄弱学校结对帮扶等多种模式，开展以义务教育为重点的基础教育学 校管理体制改革实验。

项目的实施，根据应用规划，为集团内的理事长学校、理事学校、中心校、部署65间交互录播教室。并部署市级、县级视频应用云平台、通过云平台的统一调度与管理，开展网络互动教研和专递课堂，实现以优质资源带动县乡学校教育的目的。

安徽省作为全国基础教育信息化试点省份，面对“教学点数量众多、网路情况复杂、教师配置有限、设备管理困难”等教 育信息化建设难题，省教育厅以在线课堂为切入点，开展教育帮扶行动。奥威亚参与了安徽省9个市91个县的在线课堂 项目建设，根据实际应用场景进行“一校带多点，一校带多校”的在线课堂部署。此次合作被央视新闻联播表扬报道，中 央电化教育馆馆长王珠珠称其为全国可借鉴可推广的教学模式之一。

为助力农村教学点教育复兴，华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心在农村教学点建立实验区，湖北 咸安则是互联网+教学点的第一批实验区。奥威亚作为此项目的合作伙伴，利用信息化手段，创新教学结构和教学模式， 帮助教育薄弱学校开齐、开好和开足课程，提升教师专业素养，支持农村留守儿童和父母的沟通、开展德育工作和校园 文化建设，从而推动教学点教育教学水平的整体提升。

西藏林芝市专递课堂的建设，推动了西藏的教育信息化建设，使广大师生在偏远地区也能接受到发达地区的优质 教育资源。

嘉黎县和尼玛县专递课堂的建设，让原本相隔很远的几十个乡镇学校，拉近了距离。从此完小的老师可以随时给乡 镇上的孩子们远程上课，多点互动教研也可以任意开展了。